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同學(xué)是香港城市大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一名碩士生，他在寫作業(yè)時(shí)遇到了對(duì)作業(yè)有初步的思路，但是無(wú)法獨(dú)立完成的問(wèn)題，在解題細(xì)節(jié)和公式應(yīng)用上需要找輔導(dǎo)老師的幫忙。通過(guò)多方了解，同學(xué)找到了輔無(wú)憂，希望得到留學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)的幫助。輔無(wú)憂根據(jù)同學(xué)的專業(yè)及輔導(dǎo)需求匹配了同專業(yè)的老師，并將他的學(xué)習(xí)情況與作業(yè)要求及課件以報(bào)告的形式遞交給老師。輔導(dǎo)老師結(jié)合同學(xué)發(fā)來(lái)的課件和作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行了充分的備課！上課的時(shí)候先帶他按照課件的順序?qū)⒄n程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及公式都梳理了一遍，這樣在后面解題的時(shí)候，同學(xué)可以更好的理解解題思路。課件梳理完成之后，再對(duì)同學(xué)作業(yè)的寫作情況進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于不會(huì)的題目或者是無(wú)法理解的公式再進(jìn)行詳細(xì)的講解！