在昆士蘭大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程中，成績公布時(shí)，不少同學(xué)可能會(huì)面臨成績不理想的情況，心中不禁涌起疑問：成績出來后還能申訴pass嗎？需要依據(jù)具體分?jǐn)?shù)情況，巧妙運(yùn)用不同策略，精準(zhǔn)把握申訴機(jī)會(huì)。以下是澳洲留學(xué)生申訴輔導(dǎo)對不同情況的解析，一起來看下吧。

　　一、成績申訴可能性剖析

　　1、分?jǐn)?shù)在 3 分以下

　　當(dāng)成績處于 3 分以下，意味著學(xué)生正式掛科，這種情況下無法直接申訴改分或補(bǔ)考。不過，學(xué)生可通過特殊情況申請（Special Consideration，SC）來爭取無上限補(bǔ)考機(jī)會(huì)。但務(wù)必注意，該申請需在考試結(jié)束后的 5 個(gè)工作日內(nèi)及時(shí)提交。

　　2、分?jǐn)?shù)為 2 分或 1 分

　　若成績?yōu)?2 分或 1 分，學(xué)生有兩種途徑可嘗試扭轉(zhuǎn)局面。一是通過特殊情況申請（EC/MC）爭取補(bǔ)考機(jī)會(huì)；二是若認(rèn)為存在誤判或評(píng)分不公，可通過申訴重新評(píng)閱試卷，以爭取更高分?jǐn)?shù)。

　　二、申訴改分 / 補(bǔ)考條件解讀

　　1、分?jǐn)?shù)差距較小

　　當(dāng)成績與及格線分?jǐn)?shù)差距較小時(shí)，如僅差 3 分，成績復(fù)議是較為有效的方式。學(xué)生需在成績公布后的 20 個(gè)工作日內(nèi)，及時(shí)提交申訴材料。在申訴過程中，重點(diǎn)要清晰說明評(píng)分爭議點(diǎn)，并附上強(qiáng)有力的證據(jù)，例如試卷中存在評(píng)分爭議的部分標(biāo)注、與老師就該問題的溝通記錄等。

　　2、多門掛科或 GPA 低于要求

　　若出現(xiàn)多門掛科或 GPA 低于學(xué)校要求的情況，學(xué)生很可能面臨勸退危機(jī)。此時(shí)，及時(shí)提交申訴說明情況，并制定切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃至關(guān)重要。申訴中，需坦誠說明導(dǎo)致學(xué)業(yè)不佳的客觀原因，如家庭突發(fā)重大變故、自身遭遇嚴(yán)重健康問題等，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)提升計(jì)劃，包括如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、參加課外輔導(dǎo)、尋求同學(xué)互助等。若能展現(xiàn)出積極的態(tài)度和明確的改進(jìn)方向，仍有機(jī)會(huì)保留學(xué)籍并獲得補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

　　三、昆士蘭大學(xué)申訴成績注意事項(xiàng)提醒

　　1、保持客觀理性

　　在整個(gè)申訴過程中，學(xué)生必須保持客觀理性，避免出現(xiàn)情緒化表述。申訴信或與學(xué)校溝通時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞評(píng)分不公的具體表現(xiàn)，如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、批改存在明顯錯(cuò)誤等，或者闡述導(dǎo)致學(xué)業(yè)受影響的客觀原因，如突發(fā)疾病的診斷報(bào)告、治療過程等，以事實(shí)和證據(jù)說話，增強(qiáng)申訴的說服力。

　　2、主動(dòng)查詢異常成績原因

　　當(dāng)成績顯示 “Nil” 或 “RW” 時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)院查詢原因。這種異常成績可能涉及成績核查，如成績錄入錯(cuò)誤、試卷丟失等；也可能與學(xué)術(shù)不端調(diào)查相關(guān)，如懷疑考試作弊、作業(yè)抄襲等。主動(dòng)溝通有助于及時(shí)了解情況，若存在誤會(huì)，可盡早澄清；若確實(shí)存在問題，也能及時(shí)采取措施應(yīng)對，避免因拖延而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。

　　在昆士蘭大學(xué)，成績公布后并非 “塵埃落定”，只要學(xué)生了解規(guī)則，把握時(shí)機(jī)，積極準(zhǔn)備，依據(jù)自身分?jǐn)?shù)情況合理運(yùn)用申訴策略，就有可能實(shí)現(xiàn)從掛科到 pass 的逆襲，為自己的學(xué)業(yè)之路爭取更多可能。

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